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现代教师应具备的十大基本素质

[日期:2008-10-09]   发布:校长室   阅读:32156次       [字体: ]

现代教师应具备的十大基本素质

窦贵    

        决定教育工作优劣的是教师的素质,社会对教育的需求,归根结底是对教师的要求。

那么,作为一名现代教师,应该具备哪些基本素质呢?我想,至少要包括以下几点:

一、身心健康,完美的人格态度。

首先要有强健的体魄,这是所有人事业成功的基础。只有具备良好的身体素质,才能担负起繁重、艰巨的工作,并按时完成任务。教师特定的生活环境和工作特点,要求教师的身体素质要全面发展,而重点应体现在耐力较强、反应敏捷、精力充沛、耳聪目明、声音洪亮等方面。

其次是要有健康的心理素质。教师的职业是一种特殊的职业,是一种用生命去感动生命、用心灵去浇灌心灵的职业。教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性:教师要“予人健康”,首先要“自己健康”,要有乐观开朗的性格、坦荡宽广的胸怀、积极进取的精神、正确的角色认知、饱满的工作热情、融洽的人际关系、较强的自我调控能力以及敢于创新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面对挫折的勇气,这些都是为人师者应具备的心理素质。

第三要有良好的个性特征。个性即特色,是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和。良好的个性是一种优势资源,与创新能力和事业成功关系密切。教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥,而且影响他们品德的形成和人格的塑造。正如苏霍姆林斯基所说:“一个精神丰富、道德高尚的教师,才能尊重、陶冶学生的个性,而一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也无任何个性特色。”任何一位教师,都会在教学中有意无意地挥洒着自身个性。教师良好的个性特征、人格魅力会如春风化雨,在教育活动中给学生以潜移默化的影响。

二、忠于教育、正确的价值取向。

一个师德上失衡的教师远比一个教学水平低下的教师可怕。因此,教师必须有明确的价值取向和较高的政治素养,能坚持四项基本原则,执行党的基本路线,树立共产主义世界观、人生观、价值观,忠诚于人民的教育事业。

在由教师和学生共同构成的课堂上,教师所传授和表达的不仅仅是个人的学识、而且代表着社会和国家对未成年人进行品德、人格态度以及价值观念的引导。所以,教师要不断提高自己的政治品格、道德修养,以国家所提倡的、适应社会需求的、体现先进文化和现代文明的价值取向为执教的根本。

三、育人为本,良好的职业操守。

“育人为本”是党和国家最根本、最重要的办学宗旨。胡锦涛总书记提出:“要坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务”。教书是教师的职责,育人是教书的根本,就是说“育人”是我们教师的根本职责所在。

在教育中,要做到德育与智育的统一、教学能力与育人能力的统一、学高与身正的统一、个人与社会的统一,这就是教师的职业操守。

四、学高身正,高尚的品德言行。

品德内在,言行外显。个性品德的好与坏,在一定程度上可以通过言语和行动的优与劣来体现。“学高为师,身正为范。”一位优秀的教师要有端庄的容貌、整洁的仪表、得体的举止、文明的谈吐、优雅的风度、振奋的精神、严肃活泼的工作作风。

每一位教师都是活生生的人,也有七情六欲,但作为教师必须严格要求自己,既然选择了教师这个职业,就要遵从教师这个职业的规范,穿着打扮、言谈举止、待人接物都要中规中矩,甚至于参加社会活动时也要有一定的约束,使自己有别于其他行业的人员。

五、一专多能,多元的知识结构。

学科教育的整体化是21世纪教学工作的发展趋势。教师必须具备能够适应现代教育对本学科教学所要求的专业知识,要有从事教师职业所规定的合格的学历和文凭。

但是,作为现代教师,只掌握单一学科的知识还远远不够,还要构建多元的知识结构、要掌握现代化教育理论、教育理念和学生身心发展规律,要学习自然科学、社会科学的最新成果、最新知识等,这样才能充分发挥出教师的教育功能。

我认为,现代教师应具备的知识可以包括三个大的方面:1、马克思主义的理论和古今中外科学的思想理论。2、精湛的专业知识,包括专业基础知识、专业主体知识、专业前沿知识。3、系统的教育科学知识。

现代教师的知识结构,应呈现出这样的特点:教师的素质结构应围绕学科目标来构建。在数量上,要远远超出教科书的知识含量;在分布上,理论上、基础性的部分密度要大一些;在排列上,系统性要大一些,教师的知识一定要处于不断的更新、发展和调整中,以适应社会实践和科学发展的需要。

六、精通业务,娴熟的教学艺术。

教育既是一门科学,又是一门艺术。只有高深的学问,不懂教育规律,课是上不好的,或者事倍功半。

拥有现代教学能力的教师,除了传授知识外,还要能有效地培养学生的创新意识和创新能力,能进而形成自己的教学艺术。

教学艺术体现在教学的细节上。处理教材是艺术,设计教学是艺术,提问是艺术,启发诱导是艺术,与学生交流是艺术……在这里,教学艺术是能达到最佳教育教学效果的各种知识、手段、方法的总和。教师只有准确、熟练、灵活的运用一切教学手段,才能使自己的教学具有魅力,达到教学的最佳境界。

七、学以致用,较强的工作能力。

教师的能力包括三个层次。第一个层次是认知能力;第二个层次为应用能力,由自学能力、审美能力、适应能力、自我修养能力等构成;第三个层次是工作能力。

三个层次中,第一层次和第二层次的能力在日常生活和学习的过程中就可以获得。一般来说,教师在取得相应的学历后,就证明已经获得、或已经基本具备这些能力。而第三个层次的工作能力,则是教师专业方面的能力,具有较强的实践性,要通过多年实践的积累和深入钻研而获得。教师的工作能力主要包括以下几个方面:

1、教学能力:第一类是对教学对象(学生)的调节、控制和改造的能力;第二类是对教学影响的调节、控制和改造的能力;第三类是教师自我控制能力。

2、表达能力:捷克教育家跨美纽斯说过:“教师的嘴是一个源泉,从那里可以产生知识的溪流。”对于教师来说,语言既是工具,又是艺术。教师要争取成为语言艺术家,思维敏捷,表述如行云流水,要有“一凤入林,百鸟压声”的本领。

教师丰富的思想、广博的学识、生动的内心世界都是通过准确、形象的语言传达给学生的。学生的情感世界是敏感的、向善的、爱美的,他们往往在老师优美动听的语言中受到感动,得到美的享受,从而开始了对老师的悦纳。

大凡名师如魏书生、于漪、钱梦龙等都是语言大师,他们的语言具有极强的感召力。号召时,学生精神振奋,干劲倍增;抒情时,学生如坐春风,如沐春雨;点拨时,学生低头沉思。同样是课堂,内容、时间一样,但老师的口才不一样,课堂效果肯定是不同的。

3、交往能力:教师为实现有效教育,必须有理解他人和与他人交往的能力。教师要与学生沟通,建立向学生学习的“教学相长”的平等关系。教师要克服个体工作意识,建立与其他教师的相互合作、相互支持和合作关系、与社会有关人员的协作关系。这样才能形成教育合力,进行有效的工作。

4、教育科研能力:教育科研是现代教育发展的第一生产力,教师要把教育科研看成是一项富有创造性的工作,能用现代教育理论来指导自己的教学实践;要善于从教学实际出发,展开研究,并不断反思;总结,努力探索教育教学的规律,以教育的科学推进科学的教育。学校努力营造以科研为先导的气氛,使教育科研成为教师常规化、普及化的行为,使教育科研能力成为创新型教师的基本素质。

5、适应环境的能力:现代社会飞速发展,教师必须学会适应不断变化的工作环境,才能有所作为。顺境中能成才,逆境中能发展,无论在怎样的环境和条件下,都能为实现人生价值、生活理想和奋斗目标顽强拼搏、自强不息。

八、广博精深,深厚的文化素养。

文化素养的含义非常丰富,范围也非常广泛,它是个体掌握的所有知识经过个人思维的整合与积淀而形成的,不仅指扎实的基础知识、精湛的专业知识、丰富的教育科学知识和一定的美学知识,也包括广泛的社会学知识、人文精神、文化视野等。

作为一名现代教师,只有具有了深厚的文化素养,才能成为学生思想的引导者,用自己的学识、人格去潜移默化地影响学生。

九、与时俱进,先进的教育观念。

教师应树立新的教育观念,如现代教育观、教学观、质量观、评价观等。特别是树立以学生为主体、教师为主导的观念,应认识到学生不是被动地接受教育,而是具有主管能动性的;要相信学生的潜力和发展潜能,用发展的眼光看待学生;应认识到学生是有血有肉充满情感的人。教育活动要以尊重学生为基础,以学生的全面发展为中心,着力挖掘学生潜能,尊重学生的个性差异,使每个学生都能得到发展,进行有创造性的教育教学活动。

十、积极进取,执着的创新精神。

现代教师必须具有较强的“扩展能力”。所谓“扩展能力”是指非常灵活地适应科学技术和时代迅速变化的综合性能力,主要是指信息处理能力(即吸收、更新知识的能力)和创新能力(即获得新知识、扩充新知识的能力)。

拥有扩展能力的教师,就是创新型的教师,他们能“吸取由教育科学所提供的新知识,在课堂教学中积极地加以运用,并且发现新的切实可行的方法”(美国学者史密斯)

不论在哪个岗位、哪种专业,教师都应该是学生创新精神和创新能力的发现者、开发者,如果教师本身缺乏创新素质,怎么能以“身教”的师表来树楷模、导方向、做人梯,怎么能有创新教育?因此,时代呼唤高素质的创新型教师。

要成为一个创新型的教师需要一个过程,要有知识、技能与经验的深厚积累;要有深刻的见解,要有无私无畏的勇气;要有独立的品格,不迷信权威,不屈从传统,看准了就一“创”到底;要有一种强烈的责任感与使命感;要有敢于承担责任精神与气魄;要有价值理想,虽未必能至,心向往之!

                                   文章来源:《人民教育》