当前空气AQI: ()  时间轴 
您现在的位置:网站首页 >> 教师发展 >> 教研室 >> 研究探索 >> 文章内容

我崇尚这样一种教育研究

[日期:2007-05-25]   发布:教研室   阅读:3232次       [字体: ]
    
我崇尚这样一种教育研究
 
南京市教育局  张也可
 
 
        我们每个人都可以根据自己的经验和认识,来理解和铨释教育研究,所谓仁者见仁、智者见智,各有所好。
        我自己崇尚的是这样一种教育研究:研究的课题来自于实践,研究的过程贯穿于实践,研究的结论在实践中检验,研究的成果应用于实践。因为我所理解的教育研究,其价值核心就在于回应教育实践,推动教育实践,丰富教育实践。
        教育实践是一切教育研究的源头活水。教育的实践过程,是研究课题生成的过程,在这个过程中,不断出现的一个个的“是什么”、“为什么”、“怎么做”,需要我们教育工作者去面对,去思考,去探究。我们从中选择课题进行理性的探究,这是教育工作者对教育实践的一种自觉能动的回应,是很有意义的。
         把课题的研究放到教育实践中而不是关在书斋里研究,这是一种求真的态度。人的正确思想是从实践中来的。教育实践在向我们提出研究课题的同时,也为我们提供了课题研究的基础和条件。在实践的基础上研究,在实践的过程中研究,以实践丰富研究,以研究推动实践,就能使这样的课题研究始终充满生命的活力。
         我们做课题研究,总会有一个研究的成果,至于这个成果是否科学、正确,必须到实践中去检验、鉴别。课题来自于实践,研究完成于实践,因而它的成果就应当符合实践的要求,能够经得起实践的检验。否则的话,这个成果就得打个问号。可见,用实践来检验研究成果,既是正确的科研态度,也是科学的研究方法。
用研究的成果指导和创新教育实践,保持教育实践的理性,这是我们开展教育研究的初衷。把教育研究的成果用到教育实践中并转化成为教育改革和发展的新实践、更大范围内的实践,进而提升实践的水平,是教育研究的根本价值所在。在应用和转化的过程中,实践又必将促进教育研究的进一步深化和完善。试想,如果我们的教育研究 只止步于论文发表、集结成书后束之高阁,我们对这样的研究又当如何褒贬,我们又如何去回应教育实践的诉求呢。
         令人高兴的是,《网络环境下的教师继续教育的研究与实践》为我们做好教育研究,提供了很好的范例。该课题的研究应了一句大家耳熟能详的话,这就是从实践中来,到实践中去。
         我崇尚这样的教育研究。